讓學生大白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，細雨也起頭多起來了等，即春天裏的一些根基特征。

最初拿出預備好的卡片，讓學生細心察看卡片上每個字正在田字格裏的，教師正在黑板上順次示範寫，並可叫幾論理學生到黑板來寫。

指導學生察看丹青，說說同窗們適才回覆的哪些是丹青上有的，別的丹青上哪些是同窗沒提及到的，再正在黑板上做彌補。

《春》畫春醒准確地朗讀課文和課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙語文說課稿：春風吹，輕，快，葵”這幾個生字，並控制它們的偏旁取布局；讓學生初步懂得春天裏的天然景物的一些根基特征。

先要學生聯系現實，以小組爲單元會商該當如何種花和給小樹澆花，然後讓每組挑選一名代表回覆。並要肄業生回家後，測驗考試種花或給小樹澆花。

綠時，可把以前學過的顔色都複習一遍，強調指出“綠”的左下部門不是水，豎彎鈎兩旁是四個點。

挂畫一幅，寫有生字取詞語，偏旁，筆畫，墾丁民宿拼音的卡片。並讓學生先思慮一下春天裏能經常看到哪些工具，想象春天的美景。

讓學生展開聯想春風吹小學課文小學，燕子從哪裏來的？爲什麽要去那裏？青蛙正在幹什麽（從醒字指導說出青蛙正在睡覺）？爲什麽要睡覺啊？青蛙從什麽時候睡起啊？